孩子語(yǔ)文成績(jì)差怎么才能提高

孩子今年上四年級，上學(xué)期期末考試英語(yǔ)98，數學(xué)100，語(yǔ)文89。三門(mén)主科里面就語(yǔ)文分數低，怎么辦呢？孩子語(yǔ)文成績(jì)差怎么才能提高？

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  小苗苗愛(ài)麻麻

  02-29 07:50       TA幫助家長(cháng)解決了644條親子問(wèn)題

  說(shuō)到語(yǔ)文學(xué)習，很多家長(cháng)非常頭疼。小學(xué)階段的三門(mén)主要學(xué)科里，一般情況下，孩子的語(yǔ)文成績(jì)總是最差的。因為現在的家長(cháng)和孩子都不重視語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文不用學(xué)也可以考出很高的分數，但是結果不是這樣的。
  

  孩子語(yǔ)文成績(jì)差怎么才能提高？

  1、控制好語(yǔ)文枯燥訓練。在小學(xué)主科中，語(yǔ)文的作業(yè)相對是最多的，抄寫(xiě)、默寫(xiě)、習題、背誦、朗讀……這些訓練是必要的，對孩子有好處的，但是如果量太大，很容易讓孩子對于語(yǔ)文產(chǎn)生厭惡和疲倦。所以家長(cháng)要做好基礎訓練的分配和消解，讓孩子在基礎訓練中找到樂(lè )趣。

  2、一定要讓孩子養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣?，F在小學(xué)有小循環(huán)，老師一般教到三年級就換老師，甚至一年級一換。那么這樣老師會(huì )比較重視眼前，不斷加強訓練，來(lái)提高孩子的基礎分。因此容易忽略語(yǔ)文學(xué)習興趣的建設，那么家長(cháng)就需要在課外重視行動(dòng)起來(lái)，著(zhù)力培養孩子的語(yǔ)文興趣和閱讀習慣，不要死盯學(xué)業(yè)。

  3、語(yǔ)文學(xué)習不要頭疼醫頭。有的家長(cháng)說(shuō)我孩子作文不好，我給他報作文班了；我的孩子閱讀不好，我給他報閱讀班了...可是往往一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)什么效果。為什么？是家長(cháng)沒(méi)有看到真正的問(wèn)題。字詞句章文，這是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的主要內容。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背思，這是語(yǔ)文學(xué)習的主要方法。大部分都忽略了最基礎的“字”和“聽(tīng)”。

  4、識字要重視。之前建議讀新華字典的學(xué)習竅門(mén)，就是因為識字對孩子來(lái)說(shuō)特別重要。有時(shí)候孩子作文說(shuō)的頭頭是道，卻在下筆的時(shí)候絞盡腦汁；有的時(shí)候孩子寫(xiě)著(zhù)閱讀題或者作文，因為一個(gè)字不會(huì )寫(xiě)忽然停下來(lái)，要想好久或者查字典問(wèn)別人寫(xiě)出來(lái)了才能繼續，等寫(xiě)出字了，前面想好的內容可能就會(huì )有些模糊，只好再想一遍...識字是一切的基礎，量上去了，學(xué)習的攔路虎就少了。

  5、家長(cháng)多有意識地說(shuō)，讓孩子聽(tīng)懂字詞。小學(xué)階段，學(xué)生要求的識字量是2500個(gè)，都是些基礎常用字。有些水平高的孩子還能達到3500字左右。但很多孩子并沒(méi)有掌握，僅僅停留在識的階段。這是不夠的，還要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。

  單純的抄寫(xiě)默寫(xiě)是無(wú)法讓孩子會(huì )用的。這就需要家長(cháng)在生活中給孩子加以引導。與孩子的交流中有意使用一些詞匯，給孩子做解釋?zhuān)⒆釉诼?tīng)的過(guò)程中，會(huì )潛移默化地了解這個(gè)字、詞的意思和使用方法。還可以讓孩子了解文字背后的故事，激發(fā)學(xué)習興趣加深記憶也是有幫助的！

  孩子語(yǔ)文成績(jì)差，我們要客觀(guān)的看待。無(wú)須太緊張，不用反應過(guò)度，給孩子施加壓力。

  孩子語(yǔ)文成績(jì)差有哪些原因？

  1、基礎知識薄弱，從小基礎知識差。

  2、不重視閱讀。不愛(ài)讀書(shū)，知識面窄。

  3、平時(shí)不積累素材。不愛(ài)動(dòng)筆記筆記。不總結知識點(diǎn)。

  4、學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習興趣不濃厚。一些同學(xué)在語(yǔ)文課上不認真聽(tīng)課，雖然不睡覺(jué)、不講話(huà)，但是精神游離在課堂之外；作業(yè)敷衍了事，不認真對待；相對于其他學(xué)科，對語(yǔ)文學(xué)科投入的時(shí)間過(guò)少。

  5、缺乏積極思考的意識和習慣。課堂上一些同學(xué)很少主動(dòng)思考問(wèn)題，即使是對于老師明確提出的問(wèn)題，同學(xué)們也不愿意去思考，或者剛想了一會(huì )就放棄了。他們更愿意聽(tīng)老師來(lái)幫他們分析，更愿意記錄老師總結好的答案，而不愿意去思考老師問(wèn)的問(wèn)題。

  6、理解分析和概括表達的能力差。在課堂上當老師拋出一些問(wèn)題以后，在老師的不斷鼓勵和提示之下，也有一些同學(xué)希望能夠回答老師的問(wèn)題，但是他們的理解分析能力太差，他們很少能理解題目的內涵，即便個(gè)別同學(xué)在頭腦中似乎理解了一些，他們又找不到準確、流暢的語(yǔ)句把它們表達出來(lái)。

  提高語(yǔ)文成績(jì)的小技巧：

  第一、基礎知識要扎實(shí)掌握。

  字:形近字（如"撼"與"憾"），多音字（如"下載"的"載"與"記載"的"載"，讀音與意思都不一樣），易錯字（如"尷尬"）。

  詞:四字詞（如"拾級而上""彬彬有禮"等），褒義詞（如"深明大義""隨機應變"等）。

  句:語(yǔ)病修改方法（刪除、補充調序、補充），標點(diǎn)符號運用（特別是分號、引號）。

  第二、古詩(shī)文要重點(diǎn)掌握。

  語(yǔ)文課本涉及到的古詩(shī)文作者的主要經(jīng)歷與人品才能都應該有個(gè)大致的了解。

  比如，陶淵明，既有"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"的悠閑，也有"刑天舞干戚，猛志固常在"的壯志。

  古詩(shī)文的詞法（一詞多義、古字通假、詞類(lèi)活用等）與句法（省略句、被動(dòng)句、倒裝句等）能夠舉一反三。

  第三、課本里要求的各種文體都會(huì )寫(xiě)。比如八年級要會(huì )寫(xiě)新聞、游記、讀后感與演講稿等。

  第四、各種修辭手法（如對比、比喻、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、對偶、夸張、擬人等）與表現手法（用典、襯托、象征、欲揚先抑、托物言志等）都能夠識別、賞析、運用。

  第五、考試的時(shí)候掌握一些審題方法與答題技巧。

  比如題目要求到哪里找相關(guān)的材料，用什么形式答題，題干與語(yǔ)段中有哪些可以借用等。